교구 수업 뜻은 아이가 물건을 손으로 다루면서 배우는 수업을 가리킵니다.
왜 손으로 다루나
3~8세 아이는 만지고 옮기면서 이해합니다. 종이에 적힌 설명만으로는 머릿속에 그림이 생기지 않습니다. 물건을 다루면 추상적인 것이 만질 수 있는 것으로 바뀝니다. 그래서 같은 내용이라도 훨씬 잘 따라옵니다.
교구 수업 뜻의 핵심이 이 전환에 있습니다.
안전을 함께 봅니다
손으로 다루는 수업이라 물건의 상태가 바로 아이에게 닿습니다. 상한 것은 바로 빼시고 매일 한 번 둘러보시기 바랍니다. 작은 부품이 떨어지지 않는지도 함께 보십니다.
아무리 좋은 활동이라도 안전이 먼저입니다.
크게 보기 ↗놀이와 어떻게 다른가
물건을 가지고 노는 일과 교구 수업은 하나가 다릅니다. 교사가 목적을 가지고 조건을 주고, 아이가 한 것을 되짚어 주는지입니다. 같은 블록으로 놀던 것이 같은 모양을 기억해 다시 만드는 활동이 되면 수업이 됩니다. 물건이 달라지는 것이 아니라 쓰는 방법이 달라집니다.
그래서 가진 것으로도 수업을 만들 수 있습니다.
교구만으로는 어렵습니다
좋은 물건을 가져도 되짚어 주는 사람이 없으면 놀이로 끝납니다. 무엇을 어떻게 물어야 하는지가 함께 있어야 수업이 됩니다. 그래서 교육과정과 교사교육이 교구보다 중요합니다. 교구는 그 안의 도구입니다.
두비전키즈는 본사가 콘텐츠와 교구, 표준교육과정을 함께 준비합니다.
같은 교구로 여러 활동
수를 바꾸고, 보여 주는 시간을 바꾸고, 말하는 단계를 더하고, 가리고 떠올리게 하시면 하나가 네 가지가 됩니다. 새로 사지 않아도 활동이 늘어납니다. 아이마다 다른 조건을 주실 수도 있습니다.
교구 수업 뜻을 실제로 살리는 방법이 이 조정입니다.
교사의 역할
무엇을 어떻게 물어야 하는지가 수업의 질을 정합니다. 아이가 먼저 해보게 하고, 왜 그렇게 했는지 묻고, 그 자리에서 되짚어 줍니다. 빨리 답을 알려 주면 그 시간에 아이가 생각할 기회가 사라집니다. 기다려 주는 일이 수업의 대부분입니다.
교구 수업 뜻을 교구 중심으로만 이해하면 이 부분이 빠집니다.
놀이 시간도 지킵니다
수업으로만 채우면 아이가 쉴 틈이 없습니다. 아무것도 하지 않는 시간에 본 것을 정리하고 떠올리는 일이 일어납니다. 그 시간을 줄이지 않으시는 편이 좋습니다.
교구 수업 뜻을 아는 분들이 오히려 놀이 시간을 지킵니다.
무엇이 남아야 하나
아이가 무엇을 했고 어떤 반응을 보였는지 적을 수 있어야 합니다. 결과물이 남거나 적어도 교사가 한 줄로 쓸 수 있어야 합니다. 남는 것이 없으면 보호자에게 설명할 것이 없고 평가가 흐려집니다. 날짜와 한두 줄이면 충분합니다.
기록이 쌓이면 몇 달 뒤에 변화를 보여 줄 수 있습니다.
기록 양식을 정합니다
무엇을 하고 어떤 반응을 보였는지 같은 양식으로 적어 두십시오. 양식이 같으면 사람이 바뀌어도 이어집니다. 그리고 몇 달 뒤에 비교가 됩니다.
날짜와 활동, 반응 세 칸이면 충분합니다.
고르는 세 기준
반복해서 쓸 수 있는지, 다음 활동으로 이어지는지, 기록이 남는지입니다. 이 셋으로 보시면 무엇이 수업에 쓸 수 있는 교구인지 정리됩니다. 특히 이어지는지가 중요합니다. 따로 떨어진 활동은 그날의 놀이로 끝납니다.
교구 수업 뜻을 실제로 구현하는 조건이 이 세 가지입니다.
안전을 먼저 봅니다
삼킬 수 있는 크기, 날카로운 모서리, 깨지는 재질입니다. 3~8세가 쓰는 물건이라 타협할 수 없습니다. 관련 인증이 있는지 확인하시고 매일 한 번 둘러보시기 바랍니다. 아무리 좋은 활동이라도 안전이 먼저입니다.
다음 활동에 적용할 한 가지
가진 것 하나를 골라 조건을 하나 더해 보세요. 그 순간 교구 수업이 됩니다.
카카오톡으로 "수업 설계를 보고 싶습니다. 지역은 ○○입니다"라고 보내 주세요. 두비전키즈 가맹 문의하기
