교구 활용 수업의 핵심은 같은 것으로 조건을 바꾸는 일입니다.
수를 바꿉니다
같은 카드로 세 장을 다루다 다섯 장으로 늘리면 난도가 올라갑니다. 반대로 줄이면 어려워하던 아이가 해냅니다. 가장 간단하고 효과가 분명한 방법입니다. 아이마다 다르게 주실 수 있습니다.
교구 활용 수업에서 가장 먼저 쓰는 조정입니다.
교사교육이 함께 있습니다
무엇을 어떻게 물어야 하는지 교사가 먼저 알아야 합니다. 그래서 교사교육과 수업 지도방법이 교구보다 중요합니다. 같은 물건으로도 수업의 질이 전혀 달라집니다. 학부모 피드백 절차도 정해져 있습니다.
교육사업 경력은 요건으로 두지 않습니다.
크게 보기 ↗시간을 바꿉니다
보여 주는 시간을 줄이면 기억하는 힘을 쓰게 됩니다. 반대로 길게 두면 자세히 보는 연습이 됩니다. 같은 교구로 두 가지 활동이 됩니다. 아이가 어디에서 막히는지에 따라 고르시면 됩니다.
시간을 재는 일 자체를 목적으로 삼지 않으시는 편이 좋습니다.
기록을 함께 남깁니다
어떤 조건에서 무엇을 해냈는지 적어 두십시오. 다음 수업에서 바로 그 지점부터 시작할 수 있습니다. 그리고 몇 달 뒤에 변화를 보여 주는 자료가 됩니다. 날짜와 한두 줄이면 충분합니다.
조건이 적혀 있지 않으면 비교가 되지 않습니다.
순서를 더합니다
고르는 활동에 왜 골랐는지 말하는 단계를 붙이면 생각하는 활동이 됩니다. 그리고 그것을 그림으로 남기게 하면 표현하는 활동까지 이어집니다. 하나의 교구가 세 단계로 늘어납니다. 보고, 기억하고, 생각하고, 표현하는 흐름을 그렇게 만드실 수 있습니다.
교구 활용 수업에서 가장 쓸모 있는 방법입니다.
기록 양식을 정합니다
어떤 조건에서 무엇을 해냈는지 같은 양식으로 적어 두십시오. 양식이 같으면 사람이 바뀌어도 이어집니다. 그리고 몇 달 뒤에 비교가 됩니다.
날짜와 조건, 결과 세 칸이면 충분합니다.
새 교구가 필요한 때
네 가지 조정을 다 써 보고도 아이가 지루해하면 그때 더하시면 됩니다. 순서를 이렇게 두시면 사는 횟수가 크게 줄어듭니다. 그리고 꼭 필요한 것만 남습니다.
필요해진 뒤에 사는 쪽이 늘 쌉니다.
가리고 떠올리게 합니다
보여 준 것을 가리고 무엇이 있었는지 말하게 하십시오. 눈앞에 없는 것을 떠올리는 힘이 생깁니다. 이 단계가 되면 다른 과목에서도 쓰입니다. 같은 교구로 완전히 다른 활동이 됩니다.
아이가 어려워하면 수를 줄여 다시 해보시면 됩니다.
반 전체에 함께 씁니다
같은 교구를 아이마다 다른 조건으로 주시면 한 가지가 여러 수준이 됩니다. 그러면 반 전체가 같은 활동을 하면서도 각자 맞는 난도가 됩니다. 수준별로 따로 사지 않아도 됩니다. 그리고 못 하는 아이가 눈에 띄지 않습니다.
교구 활용 수업이 예산을 가장 크게 아끼는 지점입니다.
아이마다 다르게 줍니다
같은 다섯 살이라도 말이 빠른 아이와 오래 보는 아이가 있습니다. 둘 다 잘 배우고 있는 중이고 방식이 다른 것입니다. 조건을 달리 주시면 같은 자리에서 각자 맞는 난도가 됩니다.
교구 활용 수업에서 가장 쓸모 있는 효과입니다.
한 번에 다 바꾸지 않습니다
조건을 여러 개 동시에 바꾸면 아이가 무엇을 하는지 모르게 됩니다. 한 번에 하나만 바꾸시면 됩니다. 그러면 어디에서 막히는지도 분명해집니다.
교구 활용 수업을 설계하실 때 이 원칙을 지키시기 바랍니다.
아이의 반응을 봅니다
피하기 시작하면 난도가 높은 경우입니다. 그때는 수를 줄이거나 시간을 풀어 주시면 됩니다. 성공한 기억이 다음 시도를 만듭니다.
실패한 기억을 만들지 않는 것이 중요합니다.
다음 활동에 적용할 한 가지
가진 것 하나를 골라 네 가지 조정을 각각 적어 보세요. 활동 네 개가 바로 생깁니다.
카카오톡으로 "수업 설계를 보고 싶습니다. 지역은 ○○입니다"라고 보내 주세요. 두비전키즈 가맹 문의하기
